¿Son los andamiajes una herramienta útil en el logro de un aprendizaje significativo?



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Vygotzky denomina ‘andamiaje’ a la naturaleza de esta ayuda o guía (Vygotsky, 1978). En su opinión, el andamiaje incluye la estimulación del interés
del aprendiz en la tarea, mantenerle centrado, resaltar las características críticas de la tarea y demostrarle la manera de desempeñar la tarea al tiempo que le ayudamos a controlar la frustración.

Enfatiza la tarea de garantizar que el adulto no tenga que enfrentarse solo a un nivel de complejidad excesivo, ni tampoco privarle de oportunidades de iniciativa y pensamiento independiente.

Esta teoría indica que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, desarrollando procesos de: asimilación,adaptación y acomodación, permitiendole llegar a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, donde el conocimiento nuevo por aprender debe mantenerse a un nivel altamente significativo, permitiendole al estudiante en su procesos de aprendizaje, relacionar los conocimientos previos con los ya establecidos y la relación de conceptos teóricos a la realidad contextual, para ello es importante, que el alumno demuestre una actitud positiva y de apertura ante el nuevo conocimiento, actitudes que deben ser motivadas por el docente en un entorno de aprendizaje que desarrolle el interés por investigar, reflexionar y apertura para el descubrimiento de nuevas situaciones de aprendizaje.

Para el desarrollo de estos procesos de andamiaje en el aprendizaje de los estudiantes, la labor del docente debe focalizarse en crear situaciones (reales de contexto ), que permitan a los estudiantes contextualizar los contenidos teóricos vistos en el espacio de aula y desarrollarlos de forma práctica a situaciones reales experimentadas por ellos mismos, logrando así que el aprendizaje que resulte realmente significativo.


Referencias: