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Córmack, M. (2004). Estrategias de aprendizaje y de enseñanza en la educación del menor de 6 años. Acción Pedagógica, Vol. 13, No. 2. Recuperado el 27 de octubre de 2010 dehttp://www.oei.es/inicial/articulos/estrategias_aprendizaje_6anos.pdf
EDUCAR: portal educativo argentino. (s.f). Estrategia: método de Estudio de Caso: Recuperado el 26 de octubre de 2010 de http://www.educ.ar/educar/estrategia-metodo-de-estudio-de-caso.html
2010 de http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/http://www.ulavirtual.cl/ulavirtual/SITIO%20WEB%20CRA/recursos_ensenanza/estrategiasytecnicasdidacticas/estudio_de_casos_como_tecnica_didactica.pdf

La Teoría Socio cultural
El rol del docente y el estudiante en el contexto de aula ha cambiado con el pasar de los años, en el nuevo paradigma educativo, se percibe como un intercambio de conocimiento dinámico en donde ambos actores se mantienen activos y logran un aprendizaje significativo a partir de espacios de reflexión e interacción constante entre los contenidos y metodología de enseñanza - aprendizaje que permita relacionar el nuevo conocimiento a la cotidianeidad.
El docente tiene la tarea de desarrollar procesos de formación, que permitan a los estudiantes asimilar y comprender el conocimiento adquirido, así como sistematizar la información de forma reflexiva, gracias a los momentos colaborativos de retroalimentación y validación de los productos desarrollados en el espacio de aula. {ea5.gif}

La Teoría Histórico CulturalSocio cultural en el
El rol del docente y el estudiante en el contexto de aula ha cambiado con el pasar de los años, en el nuevo paradigma educativo, se percibe como un intercambio de conocimiento dinámico en donde ambos actores se mantienen activos y logran un aprendizaje significativo a partir de espacios de reflexión e interacción constante entre los contenidos y metodología de enseñanza - aprendizaje que permita relacionar el nuevo conocimiento a la cotidianeidad.
El docente tiene la tarea de desarrollar procesos de formación, que permitan a los estudiantes asimilar y comprender el conocimiento adquirido, así como sistematizar la información de forma reflexiva, gracias a los momentos colaborativos de retroalimentación y validación de los productos desarrollados en el espacio de aula. {ea5.gif}

“La educación resulta indispensable para alcanzar la meta de un desarrollo basado en el conocimiento y en la innovación, es preciso entender la educación como el instrumento más poderoso para aprender a vivir mejor”. Laura Chinchilla (Presidenta de la República de Costa Rica)
Estimado Colega docente, a continuación se le presenta un taller de Capacitación Docente llamado
la Teoría Socio-CulturalSocio cultural de Vigotsky
La página se llama "Intermedio" por las estrategias de mediación propuestas.
Cada página contiene información relevante, algunas reflexiones, videos y otros elementos audiovisuales para reforzar su aprendizaje.

“La educación resulta indispensable para alcanzar la meta de un desarrollo basado en el conocimiento y en la innovación, es preciso entender la educación como el instrumento más poderoso para aprender a vivir mejor”. Laura Chinchilla (Presidenta de la República de Costa Rica)
Estimado Colega docente, a continuación se le presenta un taller de Capacitación Docente llamado
la Teoría Histórico-CulturalSocio-Cultural de Vigotsky
La página se llama "Intermedio" por las estrategias de mediación propuestas.
Cada página contiene información relevante, algunas reflexiones, videos y otros elementos audiovisuales para reforzar su aprendizaje.

“La educación resulta indispensable para alcanzar la meta de un desarrollo basado en el conocimiento y en la innovación, es preciso entender la educación como el instrumento más poderoso para aprender a vivir mejor”. Laura Chinchilla (Presidenta de la República de Costa Rica)
Estimado Colega docente, a continuación se le presenta un taller de Capacitación Docente llamado
DeContextualización de la Teoría
La página se llama "Intermedio" por las estrategias de mediación propuestas.
Cada página contiene información relevante, algunas reflexiones, videos y otros elementos audiovisuales para reforzar su aprendizaje.

INDICE
01. Bienvenidos
es Lev Vygostky?Vigostky?
03. Qué tiene que ver la ZDP con la educación?
04.¿Que son los procesos de Andamiaje?

Conclusiones
Lev Vigotsky era uno de los psicólogos rusos más destacados en la psicología del desarrollo y su teoría señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertas herramientas psicológicas que el adulto encuentra en su entorno.
sociocultural de Vygotzky,Vigotsky, la idea teoría de VygotskyVigotsky se denomina
Por tanto, el diálogo, el respeto, la empatía, la participación y el consenso son las claves de la mediación cultural, que para fines educativos, contribuirá con la construcción de significados del educando a través del reconocimiento de la autonomía, de las diferencias individuales, las características propias de la etapa de desarrollo de los individuos, el diálogo, la empatía, el respeto, el trabajo y reforzamiento de habilidades sociales, la flexibilidad, entre otras.
la teoría VygotskianaVigotskiana los procesos (ZDP) de Vygotsky,Vigotsky, se refiere teoría de VygotskyVigotsky es muy
El rol Docente
El rol del docente y el estudiante en el contexto de aula ha cambiado con el pasar de los años, el nuevo paradigma educativo se percibe como un intercambio de conocimiento dinámico en donde ambos actores (facilitador y estudiante) se mantienen activos y logran un aprendizaje significativo a partir de espacios de reflexión e interacción constante entre los contenidos y metodología de enseñanza – aprendizaje, que permita relacionar el nuevo conocimiento a la cotidianeidad.

Conclusiones
Lev VygotskyVigotsky era uno
De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotzky, la idea fundamental de su obra se basa en que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social, por medio del cual, se logra la interiorización de instrumentos culturales como el lenguaje. Esta teoría de Vygotsky se denomina mediación cultural, y es por medio de la cual pretende explicar como el conocimiento específico al que accede un ser humano mediante esa interacción con otras personas de su contexto y el entorno, también representa el conocimiento compartido de una cultura.
Por tanto, el diálogo, el respeto, la empatía, la participación y el consenso son las claves de la mediación cultural, que para fines educativos, contribuirá con la construcción de significados del educando a través del reconocimiento de la autonomía, de las diferencias individuales, las características propias de la etapa de desarrollo de los individuos, el diálogo, la empatía, el respeto, el trabajo y reforzamiento de habilidades sociales, la flexibilidad, entre otras.
El rol Docente
El rol del docente y el estudiante en el contexto de aula ha cambiado con el pasar de los años, el nuevo paradigma educativo se percibe como un intercambio de conocimiento dinámico en donde ambos actores (facilitador y estudiante) se mantienen activos y logran un aprendizaje significativo a partir de espacios de reflexión e interacción constante entre los contenidos y metodología de enseñanza – aprendizaje, que permita relacionar el nuevo conocimiento a la cotidianeidad.
cultural de Vygotzky,Vigotzky, están:
Enseñar a los estudiantes a ser investigadores activos y actores colaboradores en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Construir en el aula espacios dinámicos y creativos para el aprender a hacer, aprender a aprender, y el aprender a ser, convirtiendo el espacio de aula en un laboratorio de aprendizaje dinámico y constante.
Implementar el uso de herramientas tecnológicas y recursos audiovisuales actuales propiciando en los estudiantes el logro de nuevas formas de aprender significativamente y procurando la mediación cultural.
ESTRATEGIAS DE MEDIACION
teorías de VygotsKy,VigotsKy, una de
Otra estrategia la constituye el estudio de casos, en cual consiste en la compilación de una serie de casos que representen situaciones polémicas de la vida real para que los estudiantes las estudien y las analicen, para que luego generen soluciones. Este método, tiene por objetivo que el estudiante genere soluciones, por medio del contraste de sus conclusiones con las conclusiones que pueden generar los otros compañeros.
Como tercera técnica, la elaboración de puentes cognitivos o conceptos o ideas generales, permiten establecer los lazos entre los conceptos previos del alumno con el nuevo aprendizaje. Por medio de esta técnica se pretende facilitar que el sujeto confiera significado a los materiales de aprendizaje, al establecer relaciones con sus aprendizajes anteriores.
Contextualización de la teoría sociocultural de vygostky a
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la sociedad.